Reflexionar amb Toshiro Kanamori!

COMPETÈNCIES DE L’EDUCADOR

Les competències personals

→   Responsabilitat: és una persona responsable ho mostra a cada moment. Un moment podria ser quan ressegueixen el cos dels alumnes en el mural i reflexionen de qui són.

→   Capacitat d’implicació: ho mostra durant tot el documental però, un exemple clar és quan els alumnes fan els rais. S’entrega completament.

→   Autonomia i iniciativa: en el moment que detecta que els companys es burlen d’altres busca solució immediata amb una reflexió d’aquest tema a la llibreta. Amb aquesta estratègia quan els alumnes ho llegeixen se n'adonen del mal que han fet.

Les competències professionals

→   Programació i elaboració d’activitats: la tradició que diàriament tres alumnes llegeixin els pensaments més importants o com es senten quan han escrit a la llibreta.

→   Desenvolupament de les activitats: una alumna ha de marxar de l’escola perquè el seu pare ha trobat una altra feina i proposa de fer una cançó amb frases de tots els alumnes.

→   Avaluació: del resultat que han obtingut per ells sols dels rais. I dels esforços, la il·lusió i les ganes que li han posat. Està molt satisfet.

→   Coneixement i aplicació de la normativa i els protocols: cap a final de curs que fan el projecte del rai, deixa als infants que creixin com a persones grans i que ho facin ells sols.

→   Maneig de les entrevistes i reunions: no ho mostra el documental.

→   Coneixement dels processos de creixement i desenvolupament infantil: en el moment que reben a la mare i al Tsubasa i demana les cartes que han fet per donar ànims. Busca com intervenir i la manera adequada.

Les competències socials

→   Habilitats socials: quan està molt enfadat amb el Yuto i deixa que els seus companys s’expressin. Els sap escoltar per molt que ell no estigui d’humor.

→   Capacitat d’empatia: en el moment en què la Mifuyu explica la mort del seu pare. Es posa a la seva situació i fa que la resta d'alumnes també ho facin preguntant si algun cop s'han sentit malament. Explica que si ho expliquem als altres ens sentim millor amb nosaltres mateixos.

→   Habilitats de resolució de conflictes: el professor diu que el Yuto no hi participarà en el rai i els seus companys expliquen que el necessiten per poder-ho fer. Tenen una disputa entre professor i alumnes de manera educada.  Finalment, accepta per com han defensat i parlat, i en Yuto viu l’experiència del rai.

Actituds

→   Respecte: atén i tracte a tots per igual. Però, un moment clau és quan la nena explica que li tractaven malament a la llar d’infants i aquí fomenta la integració del grup i la solidaritat.

→   Tracte afectuós: quan comença al curs i arriba a la classe i xoca les mans de cada alumne.

→   Actitud entusiasta: l’excursió que fan de primavera al riu ho mostra en el seu rostre i transmet que experimentin l’alegria de viure; passejant amb els seus companys, quan a travessen les pedres, etc.

→   Actitud tolerant i no autoritària: quan estan fen classe i busca el moment per parlar de nens que es riuen d’altres companys per treure notes no tan bones i fa de manera indirecta que s’expressin perquè així assumeixen els seus comportaments i responsabilitats.

→   Comportament estable i predictible: no té alts i baixos. Mostra confiança en tots el moments en especial en les situacions de dol. Intenta fomentar-ho.

→   Actitud inquieta: en el documental no ho mostra però com és aquest professor segur que contínuament s’està formant i reciclant.

→   Actitud oberta: en el moment d’escriure la cançó deixa que siguin els nens qui la construeixen amb las seves idees.

El comportament ètic

→   Intimitat i confidencialitat: no expressa fets importants dels seus alumnes, són ells qui ho comuniquen a l’aula.

→   Responsabilitat i competència: s’observa en cada activitat que realitzen.

→   No utilització de les relacions professionals: no es mostra en el documental.

→   Respecte als drets humans: no es mostra en el documental.

→   Contribució a l’estudi, la reflexió, l’anàlisi i la investigació sobre els continguts de la seva professió: no es mostra en el documental.

→   Respecte pel camp professional: no es mostra en el documental.

→   Prevenció de les desigualtats socials: no es mostra en el documental.

→   Respecte pels principis d’identitat de la institució educativa: no ho mostra en el documental.

El treball en equip

→   Planificació: no es mostra en el documental, però ha de ser molt bona per els resultats que obtenen amb els alumnes.

→   Comunicació: tampoc es mostra en el documental però també ha de ser extraordinària. 

"Pensando en los demás" - Toshiro Kanamori
https://www.youtube.com/watch?v=yNjSC6MI51E