Reflexionar amb Toshiro Kanamori!

COMPETÈNCIES DE L’EDUCADOR

Les competències personals

→   Responsabilitat: és una persona responsable ho mostra a cada moment. Un moment podria ser quan ressegueixen el cos dels alumnes en el mural i reflexionen de qui són.

→   Capacitat d’implicació: ho mostra durant tot el documental però, un exemple clar és quan els alumnes fan els rais. S’entrega completament.

→   Autonomia i iniciativa: en el moment que detecta que els companys es burlen d’altres busca solució immediata amb una reflexió d’aquest tema a la llibreta. Amb aquesta estratègia quan els alumnes ho llegeixen se n'adonen del mal que han fet.

Les competències professionals

→   Programació i elaboració d’activitats: la tradició que diàriament tres alumnes llegeixin els pensaments més importants o com es senten quan han escrit a la llibreta.

→   Desenvolupament de les activitats: una alumna ha de marxar de l’escola perquè el seu pare ha trobat una altra feina i proposa de fer una cançó amb frases de tots els alumnes.

→   Avaluació: del resultat que han obtingut per ells sols dels rais. I dels esforços, la il·lusió i les ganes que li han posat. Està molt satisfet.

→   Coneixement i aplicació de la normativa i els protocols: cap a final de curs que fan el projecte del rai, deixa als infants que creixin com a persones grans i que ho facin ells sols.

→   Maneig de les entrevistes i reunions: no ho mostra el documental.

→   Coneixement dels processos de creixement i desenvolupament infantil: en el moment que reben a la mare i al Tsubasa i demana les cartes que han fet per donar ànims. Busca com intervenir i la manera adequada.

Les competències socials

→   Habilitats socials: quan està molt enfadat amb el Yuto i deixa que els seus companys s’expressin. Els sap escoltar per molt que ell no estigui d’humor.

→   Capacitat d’empatia: en el moment en què la Mifuyu explica la mort del seu pare. Es posa a la seva situació i fa que la resta d'alumnes també ho facin preguntant si algun cop s'han sentit malament. Explica que si ho expliquem als altres ens sentim millor amb nosaltres mateixos.

→   Habilitats de resolució de conflictes: el professor diu que el Yuto no hi participarà en el rai i els seus companys expliquen que el necessiten per poder-ho fer. Tenen una disputa entre professor i alumnes de manera educada.  Finalment, accepta per com han defensat i parlat, i en Yuto viu l’experiència del rai.

Actituds

→   Respecte: atén i tracte a tots per igual. Però, un moment clau és quan la nena explica que li tractaven malament a la llar d’infants i aquí fomenta la integració del grup i la solidaritat.

→   Tracte afectuós: quan comença al curs i arriba a la classe i xoca les mans de cada alumne.

→   Actitud entusiasta: l’excursió que fan de primavera al riu ho mostra en el seu rostre i transmet que experimentin l’alegria de viure; passejant amb els seus companys, quan a travessen les pedres, etc.

→   Actitud tolerant i no autoritària: quan estan fen classe i busca el moment per parlar de nens que es riuen d’altres companys per treure notes no tan bones i fa de manera indirecta que s’expressin perquè així assumeixen els seus comportaments i responsabilitats.

→   Comportament estable i predictible: no té alts i baixos. Mostra confiança en tots el moments en especial en les situacions de dol. Intenta fomentar-ho.

→   Actitud inquieta: en el documental no ho mostra però com és aquest professor segur que contínuament s’està formant i reciclant.

→   Actitud oberta: en el moment d’escriure la cançó deixa que siguin els nens qui la construeixen amb las seves idees.

El comportament ètic

→   Intimitat i confidencialitat: no expressa fets importants dels seus alumnes, són ells qui ho comuniquen a l’aula.

→   Responsabilitat i competència: s’observa en cada activitat que realitzen.

→   No utilització de les relacions professionals: no es mostra en el documental.

→   Respecte als drets humans: no es mostra en el documental.

→   Contribució a l’estudi, la reflexió, l’anàlisi i la investigació sobre els continguts de la seva professió: no es mostra en el documental.

→   Respecte pel camp professional: no es mostra en el documental.

→   Prevenció de les desigualtats socials: no es mostra en el documental.

→   Respecte pels principis d’identitat de la institució educativa: no ho mostra en el documental.

El treball en equip

→   Planificació: no es mostra en el documental, però ha de ser molt bona per els resultats que obtenen amb els alumnes.

→   Comunicació: tampoc es mostra en el documental però també ha de ser extraordinària. 

"Pensando en los demás" - Toshiro Kanamori
https://www.youtube.com/watch?v=yNjSC6MI51E

Abrochado a la dulzura de vivir, Gomá.

Léxico:

- Patibulo: guillotina.

- Cervatino: agotador.

- Atisbo: sospecha.

- Punible: sancionable.

Estructura:

Tema: la importancia del cinturón de seguridad.

Tesis: "Yo creo que esta sensación constituye un uso totalitario de la ley y, como excusa para meditar sobre la excusa para meditar sobre la esencia del Derecho, en este artículo me propongo explicar por qué."

Ideas:

-El Derecho regula las relaciones interpersonales.

-El absolutismos monárquico.

-El bien público.

-Gasto público.

Conclusión: "No hay daños de terceros, el Estado no está autorizado a evitar el daño propio convirtiendo una conducta privada eb ilícita y punible".

Aforismo:

-"Por amor a la vida perdamos lo que la hace digna de ser vivida". (Gomá, 2010:67)

- "La douceur de vivre". (Gomá, 2010:67)

Carta d’agraïment!

                                                                                                                              Desembre, 23 del 2014.

Hola, em recordes? Sóc jo, la teva ex alumna Marta Garrido!

Montse, encara recordo aquell 1r d'ESO en el qual vas aparèixer en la meva vida. Arribava a un cicle desconegut o millor dit a “l'edifici dels grans”. Em vénen a la ment milers de moments, incomptables.

La teva simpatia, les teves ganes d'ensenyar, la teva joventut... Quan vas entrar a la classe vaig pensar: "quina professora més estricta" i fins i tot vaig sentir por. Però qui m'hagués dit a mi que el que vaig pensar al principi fóra totalment contrari. Vaig conèixer una persona que m'ajudava en tot moment, que tenia paciència, que no li importava quedar-se hores del pati amb mi.

Aquests quatre anys que em vas donar classe de socials i d’informàtica em van passar molt ràpid. Vaig aprendre molt de l'assignatura però també de tu. Gràcies a tu, cada dia anava a les teves classes amb il·lusió i ganes d'aprendre, em vas ensenyar que cal enfrontar-se als problemes i mai abandonar-los, que amb el meu esforç aconseguiria tot el que em proposés. Em vas dir mil i una vegades que la perfecció no havia de ser un factor tan important en la meva vida, ja que jo mateixa m’exigia molt, i que la imperfecció té molts costats bons per aprendre.

Com m'agradaria que seguís la nostra relació de professora i alumna, veure't cada dia, dir-te bona tarda o fins demà... Et trobo molt a faltar. M'alegra saber que, encara que no tinguem la mateixa relació, sé que vaig deixar-te un record significatiu, com tu a la meva vida.

Crec que has estat en una etapa molt important com es l’adolescència, ja que és una etapa difícil, però vaig tenir la sort de tenir una gran professora que, a més a més, és una gran persona. Sempre recordo aquell camí que vaig emprendre amb ganes de continuar estudiant. De fet continuo, i per fi ja estic estudiant el que més m’agrada. Em fa sentir molt orgullosa que tu en especial hagis confiat en mi fins i tot quan jo no ho feia, però ara m’adono que jo puc fer tantes coses com els altres i que no sóc menys que la resta.

Quan penso en el meu futur desitjo ser capaç, algun dia, de fer arribar als meus alumnes tota la il·lusió que tu em vas transmetre i sobretot, ajudar-los en el camí de l’aprenentatge tal com tu ho vas fer amb mi.

Espero tenir notícies teves aviat.

Petons,

Marta Garrido.

¡No te olvides de revisar el texto!

La importancia de revisar los textos:

¿Es importante revisar?

Reflexionar sobre el texto.

Obtienes un texto más elaborado.

Estará más bien estructurado, redactado y se evitaran faltas de ortografía.

¿Cuándo revisar?

Durante todo el proceso de la elaboración del texto.

Al final de la elaboración del texto dejarlo “reposar” tres días y volver a revisar.

Utilizar herramientas para eliminar errores: corrector, diccionario u otros.

¿Qué revisar?

Estructura.

Coherencia.

Ortografía.

Redundancias.

La formulación de las oraciones del texto.

Puntuación.

Expresión.

La adecuación.

Aspectos sintácticos.

Gramática.

¿Revisan los demás tu propio texto?

Es aconsejable que otra persona lea tu texto y así podrá ayudarte para mejorarlo.

Tot el que amaga un somriure...

Us explicaré un moment que vaig compartir amb una nena que té tres anys. Amb un any de vida, aquest infant va patir un tumor cerebral, del qual a dia d’avui ja està recuperada. Tot i això, encara té visites mèdiques. Durant la seva estada a l’hospital i la recuperació a casa, ella es va aferrar amb un personatge que es diu “Nemo” que l’acompanyava sempre. Tant, que la mare li va comprar un peixet perquè la petita el cuidés. He escollit explicar-vos aquesta vivència perquè per a mi ella és un clar exemple de superació. Actualment, va a l’escola i segueix el ritme de la classe, encara que hi ha moments que necessita més temps per realitzar segons quina activitat. Quan parles amb ella t’adones que és madura i és conscient del que li va passar. En aquesta experiència vaig aprendre que a vegades nosaltres mateixos ens preocupem per problemes que realment no ho són i que li donem poca importància a la vida.

¿Qué és per mi ser una bona educadora?

Hi havia una vegada.. Explicaré què és per a mi ser un bon educador o educadora. Primer de tot, per ser-ho, has de tenir vocació per la feina perquè sinó difícilment ho podràs transmetre als més petits de la societat. Podríem dir que és passió per l’educació.

També cal ser una persona comunicativa, tant amb els alumnes, com amb l’equip educatiu, ja que constantment s’estan informant o explicant coses. A  més a més, s’han de saber expressar amb els pares dels nens i fer arribar la informació exacta que es vol transmetre.

En tot moment s’ha de mostrar proper als infants, ja que per ells és el seu segon referent després dels pares. Constantment ho ha de ser perquè el nen o nena se senti còmode durant les hores que passa a l’escola, i així podrà aprendre de manera més significativa.

Així mateix, la creativitat en l’àmbit de l’educació infantil és necessària ja que s’utilitza en tot moment. Per tant s’ha de aprofitar la creativitat de cada persona dintre de les seves possibilitats i sense forçar-les.

Des de que arribes a l’escola fins que marxes, l’alegria i l’optimisme és fonamental, ja que és bo que en una aula de petits es respirin somriures, petons i abraçades o fins un “Tu ho pots fer sol”.

No ens hem d’oblidar que l’empatia es treballa constantment, per tant, l’educador ho ha de mostrar com a exemple, perquè els petits es vagin familiaritzant i ho puguin utilitzar, tant en l’escola, com a fora del recinte.

Per un educador o educadora cadascun dels seus alumnes ha de ser important als seus ulls, cada un d’ells ha de destacar en un aspecte o altre. Per tant, s’ha de preocupar de conèixer les necessitats que tenen i treballar-les al màxim.

Per treballar d’educador o educadora infantil has de tenir el do de la paciència, ja que és necessari pràcticament en el dia a dia que convius amb ells.

També, ha de ser dinàmic i actiu, perquè aquesta manera de ser aportarà una energia positiva què serà transmesa als nens i nenes. I és clar que li ha d’agradar anar cada dia a l’escola perquè sinó malament, ja pot canviar de professió.

Mai s’ha de comparar, hem de tenir clar que cada nen és un món i que no hi ha ningú igual. Penso, que tothom té aspectes positius i d’altres que s’han de millorar. La formació en aquesta feina hauria de ser permanent, constantment per tal d’aprendre aspectes nous i poder continuar formant-te.

Interactuar en tot moment amb els nens és necessari per construir confiança mútua, perquè es treballi en un ambient de treball saludable.

La improvisació és fonamental perquè mai saps si els crida l’atenció o no l’activitat que s’està realitzant, o saber quines activitats s’han de fer quan has de calmar el grup per poder continuar amb l’activitat.

Per últim, m’agradaria fer èmfasi en algunes reflexions com “En quina feina faltes un dia i et reben amb els braços oberts?”, “En quin altre lloc les paraules causen tanta sorpresa?” o també, “En quin altre lloc et farien un retrat gratuït?

Són coses que només passen en l’educació infantil. I que totes les persones que treballen s’han de sentir grans per treballar amb els petits. Aquesta és la meva opinió de com hauria de ser un  bon educador o educadora. 

La Defensa de la Lectura, Pedro Salinas!

El autor del libro del Defensor, Pedro Salinas, en el capítulo de la defensa de la lectura, realiza una crítica sobre el descuido a la enseñanza de la lectura o también dicho de otra manera la no importancia que le dan al hábito de leer. El capítulo se centra principalmente en la necesidad de enseñar a educar a través de la lectura, Salinas resalta que cuando una persona emplea parte de su tiempo en esto también se está aprendiendo. Por la tanto, la lectura en la vida de un ciudadano es cultura y educación, que hará que tenga más conocimientos que otro que no se dedique a leer.

Dicho de una forma sencilla, la lectura tiene poder, se refiere a que la persona podrá expresarse con mejor vocabulario, se sabrá defender, dará valor a la propia persona respeto a los otros, entre otros aspectos positivos aporta la buena lectura. En la actualidad, como bien dice Pedro Salinas, todo ha cambiado, ya no saben que significa el leer bien, se le da la mínima importancia, la persona no presta atención en lo que va a leer, mientras que lea algo como un periódico ya cree que lo está haciendo bien. Realmente, Salinas se queja de esto.

El autor se refiere al concepto de leer bien cuando maestros o personas del alrededor enseñan a escoger buenos libros, para que la lectura sea útil, de provecho. Algunas personas de la sociedad se creen que nada más basta con leer un artículo. Salinas lo llama lectura a secas, no es una persona que tiene el hábito de leer, de hecho esta persona leerá, cuando quiera, lo que ésta desee leer. Otro factor muy importante para el tema de la lectura es el tiempo, se podría decir que  “la falta de tiempo es una escusa” que siempre se puede sacar por muy poco que sea.

Vuelve a remarcar que ciudadanos, y sobretodo maestros, han de enseñar a saber escoger un buen libro. Para que este libro pueda hacerle aprender nuevos conceptes, despertar curiosidades, cambiar de ideas, por lo tanto, Pedro salinas insiste que la “leer para educar, educar por leer”. El autor se pone en la piel de las personas analfabetas y siempre habla de ellas con un enorme respeto, llegando a sentir una cierta pena. Por otro lado, critica a los analfabetos que han sido enseñados a la lectura pero no la utilizan como una fuente de educación, los que se definen como una persona que no quiere emplear ni un segundo en la lectura.

Para acabar, Salinas quiere que la persona se sienta libre en el momento de elegir un libro, pero que no se olvide de la conciencia del buen lector (maestros y otras personas que enseñan). Por lo tanto, en el mundo la lectura existen dos problemas muy comunes el "qué se lee" y el "cómo se lee". Pero, cabe resaltar que Pedro Salinas resuelve el problema de una manera muy sencilla que es empleando una buena educación desde la niñez y así les gustará leer y lo verán como un gran hábito educativo.

Corregir les expressions defectuoses!

Habilitats comunicatives es treballa també el léxic!

1.       Ojalà se’n surti; no sembla gaire probable, però.

         Tan de bó se’n surti; no sembla gaire probable, però.

2.        Vull un bitllet a Barcelona d’ida i vuelta.

Vull un bitllet a Barcelona, d’anada i tornada.

3.       El fi de setmana passat vam estar a l’hotel que ens vas recomanar.

El cap de setmana passat vam estar a l’hotel que ens vas recomanar.

4.       Quina mala pata que heu tingut amb aquest cotxe!

Quina mala sort que heu tingut amb aquest cotxe!

5.       En aquests magatzems s’hi pot comprar al per major.

En aquests magatzems s’hi pot comprar a l’engròs.

6.       El crim va succeir a les immediacions del polígon.

El crim va succeir als voltants del polígon.

7.       En aquesta oficina tothom treballa a destajo.

En aquesta oficina tothom treballa a preu.

8.       Com sempre paguem el pato els mateixos.

Com sempre paguem els plats trencats els mateixos.

9.       No ha tingut cap reparo a dir-li el que pensava.

No ha tingut cap problema a dir-li el que pensava.

10.    Quin xollo aquest frigorífic!
Quina ganga aquest frigorífic!

11.    Dóna un vistasso als nens mentre surto a comprar el diari.

Dóna un cop d’ull als nens mentre surto a comprar el diari.

12.    La Berta ha tardat sis anys i pico a acabar la carrera.

La Berta ha trardat sis anys i escaig a acabar la carrera.

13.    Les Spice Girls van cancel·lar de repent la seva gira al Canadà.

Les Spice Girls van cancel·lar de sobte la seva gira al Canadà.

14.    El client que acaba de marxar ha tingut la cara de no pagar la consumició.

El client que acaba de marxar ha tingut la barra de no pagar la consumició.

15.    Menys mal que han arribat reforços!

Encara sort que han arribat reforços!

16.    En ves d’anar a treballar se n’anava al bar amb els amics.

En comptes d’anar a treballar se n’anava al bar amb els amics.

17.    Per lo menys endreça l’habitació abans de marxar!

Al menys endreça l’habitació abans de marxar!

18.    S’ha de presentar un certificat expedit pel metge de cabecera.

S’ha de presentar un certificat expedit pel metge de capçalera.

19.    Hi ha que preparar dinar per a tots.

Cal preparar dinar per a tots.

20.    En resumides comptes: no hem arribat a temps al teatre.

En poques paraules no hem arribat a temps al teatre.

21.    L’equip va ser l’hazmerreír de la lliga després d’anar primer durant tota la temporada.

L’equip va ser la riota de la lliga després d’anar primer durant tota la temporada.

22.    I ara farem la pregunta del milló.
I ara farem la pregunta del milió.

23.    Quins modals els d’aquest polític!

Quines maneres les d’aquest polític!

24.    Ojo amb els passos de vianants.

Compta amb els passos de vianants.

25.    Les seves amenaces semblava que anaven en sèrio.

Les seves amenaces semblava que anaven de debò.

26.    És precís que aneu amb compte amb els revolts.

Cal que aneu amb compte amb els revolts.

27.    Per suposat que hi anirem, a Austràlia.

Per descomptat que hi anirem, a Austràlia.

28.    Quin susto quan vaig veure aquell energumen que girava cua cap a nosaltres!

Quin ensurt quan vaig veure aquell personatge que girava cua cap a nosaltres!

29.    Els organitzadors van negar cap tipus de xanxullo en el concurs d’Eurovisió.

Els organitzadors van negar cap tipus de maltingada en el concurs d’Eurovisió.

30.    Durant l’entrevista li van preguntar quin creia que era el colmo de l’elegància.

Durant l’entrevista li van preguntar quin creia que era el summun de l’elegància. 

¿Adivinas el color que es?

Hoy dejamos invadirnos por la imaginación...

Déjame que te explique cuál es mi color predilecto. Tiene un gusto ácido y jugoso. Su textura es suave como el tercio pelo. También produce  una  exaltación de calor  que es justo el momento en que sientes cerca a la persona que te gusta.  Expresa aproximación e intimidad.  Es radiante como los rayos de sol a media mañana.  Posee una fuerza activa como las olas que rompen en la bahía. Representa el verano. Y, con un abrazo inesperado consigue colmarte de felicidad. 

Lo defino como el color naranja.

Texto argumentativo sobre la responsabilidad

LOS PADRES LOS PRIMEROS RESPONSABLES

¿Padres, sois conscientes del daño que causa encenderse un cigarrillo delante de su hijo? Cuando nace el bebé lo vacunan del tétanos, hepatitis B, y una serie de enfermedades para que se puedan evitar o reducir las consecuencias que pueda llegar a provocar. Pero, desdichamente, en la actualidad en la que vivimos, no existe nada contra el tabaquismo. Los mayores responsables en primer lugar son sus padres y en segundo lugar el entorno del niño.

Adultos, fumar no perjudica a la persona que lo consume únicamente, también a lo que más se quiere en el mundo a un hijo. Debido al consumo del padre o la madre los niños tienen más posibilidades de desarrollar enfermedades asociadas, tanto a un nivel cognitivo como físico; como por ejemplo el padecimiento del asma, la bronquitis y una falta de atención en la primera infancia, especialmente.

La propia persona, si es capaz de dejar de fumar, no solamente obtendrá resultados positivos para uno mismo, también gozará de un bienestar y una mejor calidad de vida para su pequeño y los del entorno. Los procreadores han de saber que son el mayor ejemplo a seguir de sus hijos, sin olvidarnos del educador, que también juega un papel importante en el crecimiento del menor. Por tanto, si evitamos fumar delante de los niños,  podremos evitar que se imite el rol de fumar y así no influenciar a  que sean posibles fumadores adolescentes.

Médicos, profesores y padres están intentando que niños y niñas crezcan en un entorno sin humo, haciendo responsable al propio fumador de este fenómeno del fumar. Sin embargo, las tabacaleras también apoyan que fumar es perjudicial, puesto que mata vidas, pero al mismo tiempo, diseña una publicidad espectacular y llamativa para captar la  atención del consumidor. En cierto modo evitan que la persona fumadora se olvide de las consecuencias que provoca y llegue a pensar que también pueden morir por otros factores, quitándole importancia al tema de fumar.

En resumidas cuentas, se ha de proteger al hijo desde casa porqué puede ser un ámbito sin humo, como también otros momentos que estén juntos fuera y así evitar todo lo que esté a su alcance. A diferencia de otros lugares donde no se puede evitar que no se fume. En otras palabras, se podría decir que quien fuma acorta su vida y la de los demás.

TEMA: La responsabilidad de uno mismo.

TESIS: En la actualidad en la que vivimos, no existe nada contra el tabaquismo. Los mayores responsables en primer lugar son sus padres.

ARGUMENTOS:

 1.   Fumar delante del niño repercutirá la salud del niño.

 2.    Imitan al adulto fumando y puede influenciar en un futuro próximo siendo fumadores.

CONTRAGUMENTO

1.       Influye la publicidad.

CONCLUSIÓN

No solo se mejora la propia salud si no que también la de los demás.

Va de conferencias...

EL CEREBRO INFANTIL: LA GRAN OPORTUNIDAD JOSE ANTONIO MARINA

El autor afirma que el cerebro está preparado y dispuesto para aprender una serie de conocimientos. El cerebro está en un punto de ebullición que es como lo nombra José Antonio Marina, hace referencia a la facilidad que tiene el niño para adquirir nuevos aspectos.

El bebé cuando nace ya tiene adquirido una serie de conocimientos básicos que le proporciona la especie humana para facilitar su desarrollo. Profesores, filósofos, intelectuales entre otros comparten una teoría que la genética influye un 50% y el otro 50% es la cultura y educación, estas son importantes para el niño. Por lo tanto Marina explica que los genes influyen pero que también depende de la enseñanza que reciba.

Un niño nace con un cerebro diseñado. A los 10-12 años se convierte en un cerebro moderno y se consigue por la educación. Marina afirma que con la educación se aprenden: normas de convivencia, la voluntad, la resolución de sentimientos, entre otros. Es una responsabilidad del educador.

Antiguamente, la educación trasmitía sabiduría a los niños y ahora en la actualidad tiene otro objetivo, una educación más vulnerable e intentar predecir el camino y así sea menos “terrible” y lo recorran lo más felices posible.

EL LLENGUATGE I LA COMPLEXITAT ALBERT BASTARDA

La part social i lingüística estan barrejades. Hi ha dos àmbits de pensaments, un el llenguatge i l’altre la complexitat. La complexitat és un tema borrós i serveix per comunicar-nos. Per això, Bastarda posa èmfasis en la dita de “Se hace camino al andar”. El primer principi que esmenta significa tenir consciència del pensament científic i es refereix a que les persones conceben el món i que els conceptes els creen les persones. Qualsevol coneixement de la realitat és una representació del món. És una manera per veure la realitat del món.

Reflexionem sobre l'atenció!

Els infants, un gran desafiament

No és difícil canviar un bolquer, dutxar a un fill, agafar-lo quan plora, però realment el que suposa dificultats als pares és l’atenció amb la que qual realitzen les tasques dirigides als petits de casa. Des que neixen i durant l’etapa infantil aquests mereixen una certa atenció pel seu ampli desenvolupament i els responsables són el pare i la mare de la criatura. Són fonamentals, ja que posaran les bases necessàries perquè el seu fill creixi en un estat òptim.

A qui no li agrada que li dediquin atenció? Crec que a tothom li agrada perquè fa que et sentis important, i encara més quan ets petit. Els primers anys de vida s’han de crear moments de família, és a dir, de dedicació amb un “temps de qualitat”. No obstant això, no ens hem d’oblidar dels petits detalls com escoltar-lo quan explica les feines de l’escola o quan necessita una abraçada.

A més, els pares han d’aprofitar les estones que tinguin lliures per estar amb ells i no dedicar-les en altres com podria ser el món d’Internet, per exemple. De fet, si això passa, després hi ha lamentacions  d’aquest tipus “Com ho ha pogut fer?” i en aquest instant t'adones que t’estàs saltant una de les etapes en les quals hi ha més aprenentatge. És aquí on l’atenció juga un paper amb molt significatiu. Destacaria que si amb una edat primerenca existeix una dedicació continua al llarg del temps es veurà reflectit en infants educats, tranquils i atents, mentre que ajudarem a evitar que siguin conflictius, no atents i  irrespectuosos amb els demès.

No n’hi ha prou amb aferrar-se amb la famosa frase de “No hi ha temps”  i és aquí on rau una gran part del secret del l’èxit. Pares i mares han de saber organitzar-se i buscar un equilibri en el dia a dia de la rutina. Els petits estaran agraïts en sentir-se únics i necessaris pels seus pares. Aquest efecte o fins i tot el vincle que s’estableix entre família i fill farà que els seus infants dediquin temps a les altres persones i entendran que no estan sols al món, que tots necessitem dels altres.

Estic totalment segura que heu pensat “I l’escola no es pot encarrega de treballar l’atenció?” perquè actualment els pares van de bòlit i si no hi són a casa és perquè estan treballant a la feina. I és obvi que no poden renunciar a l’ofici perquè sense l’obtenció de diners no poden tirar cap endavant. I després de tot hem de donar un meravellós aplaudiment a les cangurs que fan la tasca de pares i mares, però, no oblidem que no serà igual que la dels propis progenitors.

Podrem trobar mil recomanacions en com afavorir l’atenció, però la millor i sens dubte, és la que surt del propi amor del pares. Aquesta atenció serà vital en la primera infància, perquè podrà ser retornada a les altres persones de la mateixa manera que l’han rebuda.

Pluja d’idees per realitzar un text argumentatiu

Tema: l’atenció.

Tesis: Els pares han de ser atents amb els seus fills des de la primera infància, ja que, aquests seran més atents en un futur pròxim.

Arguments

1.       L’atenció com un “temps de qualitat”, dedicació fent-los sentir importants.

2.       Aprofitar les estones que es conviuen amb els fills, dependrà l’atenció rebuda en la primera infància, segons aquesta ajudarà al seu propi caràcter.

3.       Els pares han de saber organitzar-se i distribuir el temps en les tasques sense oblidar-se que una de les més importants és l’atenció cap als seus fills.

Contra arguments

1.       Actualment, ens trobem en un món en què els adults viuen lligats a la feina, fora de casa. I aquesta obligació, portada a l'extrem, pot influir l'infant.

Conclusió

®     La millor atenció rebuda és aquella que es dóna amb amor i paciència.

El lenguaje empleado por Hitler

Análisis del fragmento de “El defensor”,  Pedro Salinas.

Busca antónimos de cordial, suspensión, rebrillar.

Cordial: violento, grosero.

Suspensión: reanudación, restablecimiento.

Rebrillar: pasar de inadvertido, oscurecerse.

Busca sinónimos de antagonismo, solicitar, desmesurar.

Antagonismo: oposición, rivalidad.

Solicitar: llamar, pedir.

Desmesurar: exorbitar, descomponer.

¿Qué visión nos da el autor del lenguaje empleado por Hitler?

Según la opinión de Pedro Salinas el lenguaje del dictador se diferencia del tono habitual en que se utiliza. Autoridad, violencia y soberbia son los componentes que transmite su forma de hablar añadiéndoles una sonoridad brusca e impactante.

¿Cuál es el tema del texto, el mensaje que el autor quiere transmitir?

El autor nos transmite la potencialidad que tiene el lenguaje para comunicar pensamientos y emociones y para ponernos de acuerdo en puntos de vista alejados.

Según el tema que hayas determinado, ponle un título al texto.

El poder del lenguaje.

Analizamos el microensayo 26 del libro "Todo a mil"

  Trabajamos el texto Prestar atención de Javier Gomá

Léxico

Enajenar: Pasar o transmitir a alguien el dominio de algo o algún otro derecho sobre ello.

Deficitarias: Falta o escasez de algo que se juzga necesario.

Impugna: Combatir, contradecir, refutar.

Latoso: Fastidioso, molesto, pesado.

Ubicuo: Que está presente a un mismo tiempo en todas partes.

Menudencias: Pequeñeces de algo.

Deferente: Respetuoso, cortés.

Codificadas: Que están transformadas mediante las reglas de un código.

Gentilhombres: Buenos mozos.

Concerniente: Que atañe, afecta, interesa.

Diligencia: Cuidado y actividad en ejecutar algo.

Altruismo: Diligencia en procurar el bien ajeno aun a costa del propio.

Filántropo: Persona ue se distingue por el amor a sus semejantes y por sus obras en bien de la comunidad.

Benevolencia: Simpatía y buena voluntad hacia las personas.

Despótico: Propio de él.

Lascivos: Que tiene este vicio.

Alevosamente: Que implica alevosía o se hace con ella.

Tipificado: Ajustar varias cosas semejantes a un tipo o norma común.

Usuran: Dar o tomar a usura.

Oneroso: Pesado, molesto o gravoso.

    

Estructura

Tema: La atención.

Tesis: El hombre es una entidad atencional.

Argumentos:

-La atención es sagrada

-El yo (mis intereses)

-La sociedad

Conclusión: No hay que robar el tiempo a los demás. El tiempo es muy valioso para las personas y por tanto la atención se tiene que devolver.

Lista de aforismos

“El hombre es tiempo, atentamente vivido”. (Gomá, 2010: 127)

“En la atención al yo le va su ser.” (Gomá, 2010. 127)

“La atención en todo caso se presta, no se regala a fondo perdido.” (Gomá, 2010: 128)

Aprenem a planificar!

 Vàrem treballar la Planificació amb la tècnica de l’estrella de preguntes utilitzant el text de La listeriosi.

L'estructura de preguntes:

QUI?

QUÈ?

QUIN?

ON?

QUAN?

PER QUÈ?

QUANT?

COM?

La listeriosi

La listeriosi (QUÈ ÉS) és una infecció alimentària causada per un bacteri anomenat listèria. Aquest bacteri (ON) el podem trobar a tot arreu, com per exemple a la terra o a les plantes, i fins i tot en persones que són portadores sanes del bacteri (és a dir, que tenen el bacteri però no pateixen la malaltia). Malgrat això, la majoria de les infeccions de listeriosi (COM) es produeixen per menjar aliments contaminats.

Els símptomes de la malaltia (QUAN) poden aparèixer passades entre dues i sis setmanes després d’haver consumit menjar contaminat.  Aquests, consisteixen en febre, calfreds, dolors musculars, diarrea i molèsties digestives. En els casos més greus, tot i que no n’hi ha gaires, es manifesten (QUIN) símptomes neurològics com mal de cap, rigidesa a la nuca o confusió, i fins i tot es pot arribar a patir una meningitis. La listeriosi es diagnostica (COM) amb una anàlisi de sang i (QUIN) s’ha de tractar amb antibiòtics.

Les persones amb més risc de contraure-la (QUINA) són les dones embarassades, els nadons acabats de néixer, la gent gran i els malalts amb les defenses baixes (per exemple, els malalts de càncer). Cal tenir especialment en compte que les dones embarassades tenen vint vegades més probabilitat de patir la malaltia que un altre adult, (PER QUÈ) perquè els canvis hormonals modifiquen el sistema immunològic de la mare i la fan més susceptible de patir aquesta infecció. A més, la listeriosi (COM) es pot transmetre al fetus a través de la placenta abans que es presenti cap senyal de la malaltia, i això (QUÈ) pot provocar parts prematurs, avortaments o infeccions en els nounats.

Per prevenir la listeriosi és recomanable (COM) no prendre llet crua sense pasteuritzar o aliments que en continguin, i tampoc altres làctics com els formatges tous (per exemple el brie, el camembert o el formatge blau). També convé no menjar salsitxes de frankfurt poc fetes o peixos i mariscos fumats que posteriorment no hagin estat cuinats. En canvi, (QUINS) no hi ha cap problema amb els formatges durs o semidurs, els productes pasteuritzats per untar o el mató i el peix enllaunat com el salmó o la tonyina no suposa cap risc.

De tota manera, per prevenir tant la listeriosi com la resta d’infeccions alimentàries, convindria que tothom seguís unes normes generals. Per exemple, (COM) consumir tan aviat com es pugui els productes precuinats que es fan malbé aviat, evitar barrejar els productes ja cuinats i els crus o refrigerar ràpidament els aliments que ho necessitin. També cal netejar amb freqüència la nevera i rentar-se sempre les mans en preparar el menjar.

S'obren les portes d'una nova experiència...

Benvinguts al blog!

Primer de tot us desitjo un molt bon curs 2014-2015!
Aquí compartiré amb vosaltres opinions, experiències, reflexions... I tot allò que cregui que us pugui interessar. 


Fins aviat!